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YUJIANZHIZHU

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老师，有蜘蛛！

课程起源：

户外自主游戏的时候，小朋友在挑战区的攀爬架上发现了一只正在缓缓向上爬的蜘蛛，于是展开了一场有关蜘蛛的讨论。

发现蜘蛛

丫丫：蜘蛛不可以乱动，会咬人的。

齐儿：我见过蜘蛛，我在我们家的地上看见过蜘蛛。

舒晗：蜘蛛，好害怕呀。

羲羲：我们不去 蜘蛛，蜘蛛是不会 我们的。

回到班级后，齐儿将遇到蜘蛛的事情告诉给了其他小朋友，瞬间引起小朋友的热议。

你们遇到蜘蛛了？在哪儿？

嗯，那个蜘蛛可大了，就在祁老师那个区域。

我以前也看到过蜘蛛，蜘蛛咬人呢！

我妈妈说，蜘蛛是不咬人的。

哇，大蜘蛛 去哪了？

不知道，可能它回家了吧。

蜘蛛的家在哪儿呢？

蜘蛛的家在昆虫那里。

蜘蛛的家在火山上。

蜘蛛的家在树上。

小朋友众说纷纭，大多数小朋友都认为蜘蛛生活在树上，于是我们开启了寻找蜘蛛之旅，来验证小朋友的猜想。

#01

寻找蜘蛛之旅

MEETSPRING

老师：蜘蛛喜欢生活在哪里呢？

丫丫：小木屋里。

佳岳：房子的下面。

嘉轩：角落里。

补充学习：

蜘蛛还喜欢生活在土表、土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、苔藓中、房屋内外，或栖息在淡水中(如水蛛)、海岸湖泊带(如湖蛛)。

教师思考：

《指南》指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

在《寻找蜘蛛之旅》的活动中，让幼儿通过自己的亲身体验，来验证自己的猜想，促进幼儿学习的主动性。

#02

探索蜘蛛的小秘密

寻找蜘蛛之旅结束后，小朋友对蜘蛛越来越好奇，有关于蜘蛛的问题也越来越多，为此我们进行了“蜘蛛座谈会”活动。通过与小朋友的交谈，结合幼儿已有经验以及实际需求，筛选出四个问题进行深入探究。

学习网络图

问题一：蜘蛛的身上有哪些东西？

蜘蛛的

外形特征

ARBORDAY

蜘蛛由头胸部和腹部组成，它有一对螯肢、一对触肢、四对足、八只大小不同的眼睛（少部分蜘蛛只有6只眼、4只眼、2只眼，还有的蜘蛛没有眼）以及纺器。

蜘蛛的螯肢是用来捕猎的，在螯肢的下端有锋利的螯爪（*牙），抓捕猎物时，蜘蛛会将螯爪里的*液传入猎物体内。蜘蛛的触肢是用来探路的，纺器是用来织网的。

产生新疑问：

齐儿：蜘蛛有*牙，*牙里有*液，那蜘蛛会咬我们吗？

家庭小调查：

有的蜘蛛会咬人，有的蜘蛛不会咬人，一般家里常见的蜘蛛是不会咬人的。

问题二：蜘蛛为什么要织网呢？

蜘蛛织网是为了躲避天敌并且捕捉猎物。

对我们人类来说，蜘蛛网可以帮助我们止血。

同时根据蜘蛛网弹性很强的特点，我们制造出了防弹衣。

新疑问：谁是蜘蛛的天敌呢？

小鸟

蜜蜂

问题三：蜘蛛是不是昆虫？

昆虫有哪些特点呢？

昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，有六只脚，两对翅膀，蜘蛛不符合昆虫的特点，所以蜘蛛不是昆虫，那蜘蛛属于什么呢？

老师我知道，蜘蛛是节肢动物，蚊子喜欢吃蜘蛛。

不对，是蜘蛛喜欢吃蚊子。

家庭小调查：蜘蛛喜欢吃蚊子，同时蜘蛛还喜欢吃苍蝇、蝴蝶、蜜蜂。

问题四：蜘蛛宝宝是不是从蜘蛛妈妈的肚子里生出来的呢？

蜘蛛宝宝从哪来

通过观看视频，我们了解到，原来蜘蛛宝宝是由蜘蛛卵孵化而来，蜘蛛妈妈会先产卵，然后在卵的外围织一个卵囊，卵在卵囊里生长变成蜘蛛宝宝，刚出来的蜘蛛宝宝是透明的，慢慢它会长出毛， 长成大蜘蛛。

#03

我与蜘蛛做游戏

MEETSPRING

蜘蛛宝宝在里面，我要带着蜘蛛宝宝去坐车。

从意外发现蜘蛛到对蜘蛛产生浓厚的兴趣，再到课程故事的产生，每个环节都离不开小朋友的推进，而老师只作为幼儿学习的观察者以及支持者，在发现幼儿对某些问题感到好奇时，通过以集体活动的形式帮助幼儿答疑解惑，并在此基础上进行知识拓展，而针对幼儿在每一个小环节所引发的新问题则采取将问题抛给孩子的方式，激发幼儿探究欲的同时充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆猜想，并想办法自己调查验证的学习能力。

虽然有关蜘蛛的探究暂时告一段落，但这并不影响小朋友对蜘蛛的持续