白癜风什么原因引起的 http://disease.39.net/yldt/bjzkbdfyy/6141067.html
一、激发动力当孩子考试成绩不够理想时，我们做为家长首先要考虑的是什么呢？激发动力因为动力是考出好成绩的也是实现人生梦想的关键，如果没有动力，他的梦想是没有办法实现的。如果孩子这次考的刚刚及格，回到家你就对孩子说：“你看你考成这样，怎么办啊？”大家想想，孩子会怎么说？孩子会给无数个理由，来证明自己考不好是正常的，摆在我们家长面前。而作为家长呢，也许会怼回去，也许就认了，孩子看来就是不是学习的料，但是，问题依然没有解决。当孩子成绩不理想时，他自己的能量是下降的，他自己也不舒服。如果我们这时候再聚焦他“成绩不好”的这个结果时，再聚焦“你就是不努力”，我们就依然在一种负面能量当中与孩子沟通，去指责他的不恰当行为。如果我们去指责他了，想想他的感受是什么样的。他的能量会急剧下降的，是不可能想要再去改变的。这也就失去了我们沟通的目的。跟孩子沟通的目的是什么呢？就是希望孩子能够调整、改变他过去不恰当的行为，所以就不要再对孩子说那些负面的话了。怎么办呢？我们可以试着这样说：“孩子，你这次考试及格了。那你希望自己考到什么样的成绩？你理想的状态或成绩是什么呢？”或者，我们干脆把已有的成绩暂时放在一边，跟孩子说：“考试已经结束了，你希望的结果是什么样的？”这时候孩子可能会说：“至少进前十名吧/至少及格吧/至少应该比原来好吧！”“好，这些想法都很棒。”下面我就要跟大家探讨一下具体怎么样和孩子沟通交流，激发动力。具体做法1.把渴望变成目标刚才孩子期待的是什么？“我要进前十名、我要及格……”这些就是渴望，我们就要想办法帮孩子把这些渴望变成目标，告诉孩子：“好，这就是我们下次考试要实现的目标。”2.把目标变成文字出现了目标不够，还要把目标变成文字，用一句话写出来。为什么要做这一步呢？其实这是一个细化目标的过程，也是一个沉淀想法的过程。有时候，一些渴望并不能成为有效的目标。变成文字有个好处，就是你能清清楚楚知道自己到底要实现什么。可以这样与孩子说：“现在我们把这个目标写下来，这个目标的写法有几个具体要求，一是尽量把文字控制在15个字以内，第二个就是不要有负面的词，第三个一定要强调是谁的目标。另外 加上时间期限。”举例：某某某下一次考试数学考到95分3.把文字变成画面为什么要把文字变成画面呢？人之所以区别于动物，是因为人有语言。语言有一个非常大的特性，就是语言的后面是跟着画面的，画面有可能是过去的，也有可能是未来的，所以这是人拥有的一个财富，我们应该充分利用好这个资源。怎么变成一幅画面呢？比如孩子想考进前十名，就让孩子设想：如果进入前十名的画面，问孩子如果真的实现这个目标，那这幅画面是什么样的。如果孩子形成不了那幅画面，那至少说明一点：这个目标不是孩子内心渴望的。要让孩子在画面中清晰地看到自己，同时问问孩子在那幅画面中你是什么样的，你感受到了什么。当孩子设定好了目标时，你可以问他：“孩子，假如你这个目标实现了，那幅画面是什么样的呢？”这时候孩子会本能地闭着眼睛去想，当他说出画面以后，我们可以接着问：“假如里面有声音，会是什么呢？”孩子又会闭着眼睛去想，等他说出声音时，他的动力就会被激发了。其实不用去追究这个声音是谁说的，这句话其实就是他内心的动力。画面的魅力就是让孩子全方位的感受，视觉、听觉、触觉……把他所有的表象系统调动起来，给孩子一个验证，那到底是不是他想要的。4.把画面放心里把画面放心里，就是要把远处的理想拉到眼前，并且要把它融进自己的内心，这叫“以终为始”。其实让孩子把画面融进自己内心，触动到他的时候，他的动力就激发出来了。可以和孩子这样说：“现在闭上眼睛感受一下，这幅画面就在眼前，接下来请你把它拥抱在怀中，慢慢的和它融为一体，好好感受一下，它带给你的力量，从此以后，它就是是你生命的一部分，支持你实现你的目标。”通过以上四个步骤，就把孩子“没有考好”的这个问题变成他的渴望，把渴望变成了目标，把目标变成文字，把文字变成画面，再把画面拉到眼前，融进自己的内在，这就形成了动力。最终激发了孩子的动力。二、分析解决

调查显示：54%学生不会总结疏漏，36%更是逢考必砸。

而在这个比例中，大多数孩子平时学习很努力，可一遇到考试，成绩就不理想，孩子苦恼，家长也着急！

每次考试完，大多数孩子都会感慨到：哎，我太粗心了！其实这些题我都会......

下面总结了四种情况，适合所有科目的学习，家长可以对号入座，为孩子的期末复习助力。

1.这么简单，本不该错的，怎么做错了-问问孩子，熟练度够吗？

所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成道题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

解决方案

一道题目，反复接触至少要6次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆；这样才会在考试中能做对。

2.原本会做的题，考试又错了-问问孩子，基本概念真的清楚了吗？

有一些题目，学生们认为自己是会做的，但很可能是他们只看过1至2次，只有一个模糊的概念，概念的细节到底是什么？知识点的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究，所以，学过，并不等于是学会，更不等于会融会贯通。

解决方案

试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。这也是教学相长的意思。学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

3.不是不会做，而是审题错了-作为家长应该反思：孩子的准确率如何？

如果平时做题力求“一遍做对”，关键时刻才有可能一次做对；这不仅要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，如果做错了还觉得“没关系，以后还有机会”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。

解决方案

每次做题都认真对待，提高准确率，争取会的做对，建立错题本。

4.时间太紧，题目没写完-请问问自己，您家的孩子平时学习有注重效率吗？

如果平时完成一项学习任务需1个小时，那这1个小时里是否是每分每秒都在进行与学习相关的事情呢？

每次考试都有一部分学生会说：其实这些题我都会，但是没时间。考试是公平的，给的时间也是合理的，考生并非没有时间，而是在前边的题上耽误了大量的时间，原因就是做题速度上不去！

解决方案

平时应注重学习效率，既要注重量，还得注重质；对自己的学习要有规划，否则会像无头苍蝇一样。